lunes, 15 de mayo de 2017

SCRATCH ARIAS BLOG


.

                                                                          1.Condicions



                                                                          2.Descripció 

Resultado de imagen de scratchScratch és un llenguatge de programació visual i molt divertit que ens permet crear jocs, animacions, música i art. Es tracta d'una excel·lent eina per a introduir als alumnes a altres llenguatges de programació més tradicionals. Desenvolupant projectes amb Scratch aprenem conceptes matemàtics i informàtics fonamentals, com per exemple els processos interactius, les coordenades en un plànol o les variables. A més, també permet a joves i adults pensar de forma creativa, raonar sistemàticament i treballar en col·laboració.

En Scratch programem mitjançant blocs de construcció. És precisament ací on es troba la seua originalitat. A diferència d'altres llenguatges de programació, sovint bastant confusos, en Scratch encaixem peces com en un puzle o com en un joc de construcció tradicional. D'aquesta forma creguem tot tipus d'animacions i jocs



3.Valoració del programa

El programa scratch era nou i desconegut per a nosaltres ja que mai ens havíem proposat ferprogramació.
Al principi semblabamolt difícil utilitzar-ho, ja que aquesta replet d'opcions, funcions, efectes,(Etc) i no saps be com fer-ho, però una vegada vas provant i comprens com fer cada cosa és molt senzill.
Ja que es poden muntar amb molta facilitat les accions, canviar els personatges, superposar sobre ells música, (Etc). jo per sort el gran problema que no he tingut amb scratch, és que moltes vegades aquest programa es tancava als meus companys sense mer avís, per la qual cosa moltes vegades no guardàven el que teníem fet i es tancava esborrant tot el que havíen fet fins al moment, per sor a mi això no em va pasar cap vegada i com consecuencia estic molt content amb scratch


4.Valoració del treball proposat

En aquesta avaluació els de la classe de  1ºf  teníem l'opció de fer allò proposat pel professor R i per la professora M però tots de 1ºf decidirem continuar amb les classes d'informàtica del profesor R, perquè programació ens semblava alguna cosa nova i interessant. Personalment crec que prenem la millor opció ja que hem après molt amb schratch i hem desenvolupat la nostra imaginació que en aquests períodes de curs es veian una mica afectades.


5.Diari de sessions.
El dilluns 13 de febrer es va iniciar el termini per la tercera avaluació, durant tota aquesta setmana vam ser fent els exercisistutorials;                                                                                                    Ejerciciomakemusic Ejerciciofashiongame Ejerciciocatchgame que estan a la dreta per tenir una idea de com fer-ho i que fer.
Al final ja tinguerem 'idea de com fer-ho i cada dia el profesor R anava manant els exercisis que ell volía amb els cuals cada dia apreniem una cosa nova que es podia fer amb scratch les sesión quedaren aixina:


  • Ejercicio01: El gato o el objeto que quieras debe dibujar un cuadrado sobre el escenario.
  • Ejercicio02: El gato o el objeto que quieras debe dibujar un triángulo sobre el escenario.
  • Ejercicio03: El gato o el objeto que quieras debe borrar la pantalla al inicio y debe dibujar una                                 casa que contenga como mínimo los siguientes elementos:Un cuadrado para la casa                             en sí,un triángulo para el tejado una ventana una puerta.
  • Ejercicio04: Buscad un plano en internet y sobre ese plano un objeto o un dibujo o ... pero visto                               desde arriba (zenital), debe recorrer un camino y marcar con el lápiz la trayectoria                               (debe tener varios giros y no ser una línea recta)
  • Ejercicio05: Debéis elegir un objeto de la biblioteca que tenga varios disfraces y que de la                                       sensación de caminar y cambiarle la cabeza por una foto vuestra donde se os                                         reconozca. Pondréis de fondo una calle con un cruce con semáforo. Caminará hasta                             el semáforo, esperará que se ponga verde y entonces cruzará la calle. El semáforo                                 debe ir cambiando de vez en cuando. Por el camino debe pensar y debe decir alguna                             cosa
  • Ejercicio06: Debeis simular un acuario, las codiciones mínimas son que haya 2 peces (que no                                   naden en línea recta) y un cangrejo, este debe moverse por el fondo. Debe tener las                               típicas burbujas de oxigenación.
  • Ejercicio07: Debeis desarrollar una historia donde como minimo haya 2 escenarios y 2                                             personajes (uno de ellos debeis ser vosotros). Deben decir y pensar cosas.
  • Ejercicio07bis: Debéis desarrollar un paisaje con una farola donde salga el sol, cruce el cielo y se                              ponga. A la vez la luz de la escena debe ir cambiando y al final anochecer. Y                                        cuando esto ocurra la farola se ha de encender.
  • Ejercicio08: Debeis poner un personaje que os vaya haciendo preguntas a las que vosotros                                        respondereis mediante el teclado y luego debe decir lo que vosotros le habeis                                        contestado. 
  • Ejercicio09: Debeis poner un personaje que os vaya haciendo preguntas a las que vosotros                                        respondereis mediante el teclado. El ejercicio es básicamente matemático, se trata                                de calcular el área de un rectángulo y su perímetro.
  • Ejercicio10: Debéis hacer que un personaje recorra con las teclas del cursor un laberinto, de tal                               manera que no pueda atravesar las paredes.
  • Ejercicio11: Deben haber dos personajes, uno le pregunta a otro si es capaz de adivinar el                                         número que esta pensando (aleatorio) y el otro decir un número de tal manera que si                             lo acierta pase o diga algo y si no lo acierta que tenga más intentos.

  • En conclusió  la tercera avaluació crec que hem aprés molt coses que creia que no existien per terminar esmentaré que ha sigut l'asignatura que més màgradat en el transcurs de tot l'any

    No hay comentarios:

    Publicar un comentario